Todo ser humano necesita para su crecimiento la satisfacción de necesidad básicas tal como plantean autores como Maslow o Max Neef necesidades fisiológicas como la necesidad de subsistencia, vivienda, reposo, abrigo y las necesidades psico sociales como la necesidad de seguridad, de protección, de afecto, de educación, de ocio, de libertad, de entendimiento, de participación, necesidad que hacen a la autoestima (reconocimiento, respeto de si mismo), necesidades de autorrealización como ser el desarrollo de potencialidades, necesidades sociales (amistad, pertenencia a grupos) etc.

Con todas estas necesidades nacemos y pretenden ser satisfechas en el proceso de desarrollo de todo individuo. Pero ¿cuántas de estas necesidades pueden satisfacerse en niños que no poseen un hogar parental?

Los niños en adopción conviven en instituciones estatales que pretenden cubrir dichas necesidades pero resultan insuficientes.

El proceso de construcción de la identidad el ¿quién soy? Que todo ser humano va construyendo a lo largo de su vida pero tiene sus cimientos en los primeros años, se construye en base a sostenes afectivos y cognitivos que posibilitan un sentimiento y conciencia de si mismo y de los demás, para lo cual es necesario de un grupo social que brinde los sostenes bio psico sociales necesarios para la construcción de dicha identidad y posibiliten el normal crecimiento del niño.

Hasta aquí nada es nuevo, la pregunta es: ¿el contexto familiar que pueden brindar las parejas homosexuales pueden cubrir dichas necesidades que el niño requiere para su desarrollo?

Algunos de los argumentos en contra que se plantean provienen de visiones ortodoxas y tradicionales como ser la postura escindida de la Iglesia desde su visión de “lo bueno” o “lo malo”, desde lo que se debe o no se debe, sin analizar en profundidad los factores favorecedores y obstaculizadores que representa para el propio niño la adopción por parte de parejas homosexuales.

Desde la época de la inquisición en la Edad Media la Iglesia se ha encargado de perseguir los homosexuales siendo la tortura, la hoguera la forma de purificar esas almas que caían en pecado…vaya forma!

Purificar el pecado según la Iglesia Católica de quienes tenían una opción sexual diferente.

Quienes no cumplen sus cánones, fueron objeto de persecuciones para la Iglesia Católica durante siglos, persecuciones que muchas veces terminaron con la ejecución de sus víctimas o las más crueles humillaciones siendo los homosexuales víctimas de los más descabellados atropellos y violación de sus derechos como seres humanos.

Hoy en día, la iglesia mantiene su postura discriminatoria frente al homosexual quienes siguen siendo víctimas de sus persecuciones…aunque ahora, desde el poder institucional de su discurso y la influencia que ejercen a nivel social. Influencia que vemos en aquellos que reproducen discursos tradicionales sin argumentos.

Pero dejemos la postura de la Iglesia ya que merecía un análisis extenso y pensemos en el niño, que en definitiva es el ser centro de preocupación de nuestro análisis.

Desde el punto de vista de un punto de vista integral y de un desarrollo sano el niño necesita satisfacer las necesidades antes mencionadas.

Desde que un hogar provea de los sostenes afectivos y pueda satisfacer las distintas necesidades del niño, más allá si este constituido por una pareja heterosexual u homosexual, parecería una opción válida.

Visto desde otro punto de vista la pregunta es si en todos los casos las parejas heterosexuales son capaces de satisfacer dichas necesidades?

La respuesta tiene múltiples ramificaciones que van desde las dificultades económicas que presentan algunas familias así como la falta de valores o sostenes afectivos que obstaculizan el adecuado desarrollo del niño en familias con constitución heterosexual. Visto desde ese punto de vista si los hogares homosexuales proveen de los sostenes antes mencionados que el niño necesita para un desarrollo y crecimiento sano no presentaría inconvenientes.

Puesto que entendemos que también los hogares heterosexuales deben ser evaluados en dichos aspectos.

La transmisión de valores como la tolerancia, el respeto a los demás, niveles altos de afecto una buena comunicación y educación, son desde el punto de vista psicológico prioridades en todo hogar sea este con constitución heterosexual u homosexual.

Algunos profesionales que se encuentran en contra de la adopción en parejas homosexuales alegan que es necesario para el niño que crezca en hogares constituidos con un hombre y una mujer ya que los procesos de identificación maduración de su personalidad requieren de un modelo femenino y masculino, un modelo sexual diferenciado desde su anatomía como psíquicamente.

Sin embargo la realidad actual nos muestra que el modelo clásico de familia hombre- mujer, es un modelo que ha perdido vigencia.

La familia monoparental (en la mayoría de los casos – solo madre) ya sea por divorcios prematuros de la pareja u hogares constituidos por madres solteras es lo que ha venido en aumento en nuestras sociedades actuales y sin embargo, no necesariamente -el no contar con una figura del sexo opuesto permanente en el hogar- son generadoras de conflictos y trastornos psicológicos, siempre y cuando exista los sostenes afectivos y el niño logre satisfacer sus necesidades.

Quizás más de tratarse de analizar el sexo de los miembros de la familia se trate más bien de la dinámica de relaciones dentro del grupo familiar, con los valores a trasmitir, con los sistemas de comunicación, el compromiso con el desarrollo y crecimiento del niño.

Visto de ese modo se trata el tema adopción de niños no pasa por un tema sexual sino de calidad en educación, sostenes afectivos, transmisión de valores.

Otras visiones pone en cuestión el tema de la identidad sexual. El niño construye su identidad sexual en relación a los aspectos masculinos y femeninos de sus padres- Todos somos seres bisexuales ya sea desde el punto de vista biológico como psicológico tal como menciona Freud en sus desarrollos. Poseemos hormonas femeninas y masculinas, aspectos de nuestra personalidad femeninos y masculinos. Lo que priorizamos en este proceso de construcción de la identidad sexual, desde un punto de vista psicológico, es un aspecto sobre otro para definir nuestra sexualidad como hombre o como mujer en función de nuestras elecciones y procesos identificatorios desde el inicio de la vida y en relación a nuestro entorno social y familiar.

Algunas visiones – sobre todo aquellos influenciados por la postura tradicional y conservadora eclesiática-, plantean que la adopción de parejas homosexuales producen trastornos en la sexualidad del niño.

Sin embargo no hay ninguna investigación que haya avale que un niño que se desarrolle y crezca en un contexto de pareja homosexual vaya a incidir en que el niño opte posteriormente por una elección homosexual.

Por otra parte, la salud mental del niño no depende de la elección sexual de sus progenitores o de las personas encargadas de su crianza (abuelos, tíos, etc) sino más bien el efecto psicológico depende del tipo de ambiente en que ese niño este inserto.

Hay ambientes familiares favorecedores desde el punto de vista psicológico, aquellos donde prima el afecto, la comunicación, la tolerancia, los valores de respeto, igualdad, etc. Otros obstaculizadores de un desarrollo psicológico sano como ser ambientes hostiles que sin duda ejercerán un efecto psicológico negativo independientemente de la orientación sexual de sus miembros.

Tampoco hay evidencia de que un estilo de crianza – nos referimos a parejas homosexuales – generen un individuo con una preferencia sexual por su mismo sexo. Sería una visión causalista y reduccionista que determina que a una determinada causa le sucede un determinado efecto lo que deviene en una postura simplista causa – efecto que no podemos aceptar sobre todo si estamos hablando del desarrollo de una persona donde intervienen múltiples factores, personas, etc, siendo la opción sexual de sus miembros solo una característica, tampoco la prioritaria, como si lo son las que mencionamos anteriormente.

Si pretendemos utilizar este argumento la mayoría de los homosexuales provienen de hogares heterosexuales, sin embargo su opción sexual fue diferente.

A pesar de que no existen argumentos contundentes para oponerse a la adopción de parejas homosexuales, sigue siendo un tema que genera polémica en el mundo entero.

En América latina la ley uruguaya equiparó en 2008 los derechos de las parejas homosexuales con los de las heterosexuales cuando la convivencia supera los cinco años. Los homosexuales ya podían adoptar en Uruguay, pero como individuos y no en pareja. El matrimonio homosexual continúa siendo ilegal en este país predominantemente católico, pero pionero en la aprobación de muchas leyes de derechos civiles en el continente, como la ley del divorcio y el sufragio femenino” Fuente El País – Montevideo Uruguay 10/9/2009 La Iglesia insiste en su postura contraria a la ley sancionada que habilita a que parejas homosexuales puedan adoptar.

Tema polémico y controversial en el mundo entero pero que consideramos que tendríamos que empezar a focalizar desde otros puntos de vista, siendo el centro el niño, el principal involucrado. Las condiciones en que el niño sin familia se encuentra y en que medida las personas que están dispuestas a brindarle un hogar pueden favorecer su desarrollo independientemente de su opción sexual creemos que debería ser el eje de la discusión.

La adopción es, en si misma, un tema complejo que requiere todo el apoyo profesional, institucional, del Estado y de toda la sociedad, desde una postura solidaria, de apoyo y comprensión en favorecer el desarrollo normal del niño su salud física y psicológica y la del contexto familiar que esté dispuesto a brindarle un hogar, independientemente de la opción sexual de sus miembros.

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Cuando ceden los terrores nocturnos, el miedo a la oscuridad cerca de los 3 años el niño comienza a experimentar otro tipo de miedos, a los animales. Es importante acompañar al niño hasta que vuelva a conciliar el sueño, eso lo tranquiliza. Las pesadillas y los terrores nocturnos se producen en niños inseguros, ansiosos, o preocupados. Son reacciones de miedo que comienzan a los tres años de edad.

Las causas psicológicas de los terrores nocturnos pueden ser sobreexcitación, miedo y ansiedad. Hay factores que operan en favor de la aparición de pesadillas y terrores nocturnos como ser: situaciones amenazantes para el niño tanto en el hogar como en la escuela, quizás una reprimenda en exceso. También los programas televisivos violentos o agresivos pueden causar pesadillas y terrores nocturnos.

Es importante transmitirle al niño seguridad, acompañarlo hasta que vuelva a dormir. Generalmente el niño no puede explicar su pesadilla, pero la presencia del adulto lo tranquiliza. No es aconsejable sobreproteger al niño dejando que el chico deje su cama y duerma en la de sus padres. Este comportamiento estimula conductas de etapas evolutivas que el niño ya ha transitado y superado.

Muchas veces la actitud «caprichosa» de los niños hace que muchos padres utilicen «algunos recursos» para mejorar su conducta. Este recurso son los «personajes inventados» que transmiten temor como ser: el cuco, el viejo malo, el hombre de la bolsa, etc. Muchas veces el niño no demuestra temor a estos personajes durante el día, incluso puede llegar a desafiar al personaje, pero si lo siente en la noche y experimentar terrores nocturnos.

Si el niño experimenta terrores nocturnos, temores en exceso, es conveniente consultar. También es importante analizar toda la conducta del niño si no ha presentado dificultades en el control de esfínteres, si tiene dificultad en la puesta de los límites, dificultades de aprendizaje, etc.

Los terrores nocturnos tienen otras características que las pesadillas, ocurren en niños entre 3 y 12 años, generalmente el niño vive la situación como real, se muestra alterado incluso puede gritar. Es importante tranquilizar al niño y que vaya adquiriendo conciencia lentamente. Si los terrores nocturnos ocurren esporádicamente puede tener que ver con un hecho angustiante del día, sin embargo, si suceden en forma recurrente es conveniente consultar

Escuchemos al niño, hablemos de sus temores, no utilicemos expresiones tales como «ya sos grande no puedes tener miedo», siempre se puede tener miedo y siempre es mejor que el niño comparta sus miedos con sus padres, antes de que los experimente en soledad.

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Ya que hay que si bien los límites son necesarios corremos el riesgo de ser muy flexibles o de excedernos.Ambas cosas resultan nocivas para el desarrollo del niño.

Los límites de un modo adecuado son necesarios tanto en la niñez como en la adolescencia.

Los niños pequeños. Las primeras experiencias para establecer los límites que atraviesan los padres comienza a los dos años de edad.

El niño pasa de la tranquilidad y docilidad a los gritos y llantos es allí donde los limites se hacen imprescindibles.

El niño es egocéntrico a esa edad, no ha interiorizado normas, los límites no han sido puestos aún, por lo tanto se comporta impulsivamente.

Su actitud muchas veces es sentida por los padres como desafiante, busca aprobación o rechazo de los mismos.

Es el momento para establecerlos límites y algunas normas de conducta estableciendo lo que puede hacer y lo que no. Sin entrar a complejizar conceptualmente las cosas buenas y malas es necesario establecer en el niño normas sencillas de lo que está bien y lo que no.

El niño está buscando autonomía, seguridad en si mismo, pero a la vez desafía sus padres para saber hasta donde puede llegar, es allí donde el padre/madre debe actuar estableciendo los límites.

Es importante que los mensajes dirigidos al niños sean claros. Es muy común en este período los mensajes contradictorios de los padres, por ejemplo prohibir algo y terminar dejándoselo hacer al niño.

Establecer los límites es también difícil para los padres. Una vez puestos los límites, las normas, los padres deberán mantenerla de manera de no generar dobles mensajes en el niño.

LOS LIMITES A NUESTROS HIJOS EN EDAD ESCOLAR

Los niños en edad escolar (6 – 12 años) Los límites no son nuevos para el niño en edad escolar.

Ya ha adquirido normas, familiares, algunas institucionales, normas en las relaciones, con sus padres y los adultos, sin embargo la puesta de los límites sigue siendo una tarea importante de los padres.

Los límites y las normas ya aprendidas se generalizan a normas más globales de comportamiento. A medida que va creciendo el niño comienza a dirigir su energía a actividades intelectuales y sociales.

Desde el punto de vista lúdico (no olvidemos que el niño sigue aprendiendo jugando) cobran importancia en este momento evolutivo los juegos reglados, que establecen normas que son necesarias para poder seguir el juego.

Con el ingreso a la escuela el niño experimenta nuevas normas, los límites son puestos por los educadores, que quizás no había vivenciado hasta ese momento.

Puede experimentar situaciones de fracaso y frustraciones que es necesario que aprenda a manejarlas sin que afecte su autoestima. En ocasiones el niño en edad escolar desafía los límites y las normas sociales establecidas.

Estas transgresiones pueden ser tomar cosas que no le corresponden, hacer trampas en los juegos y en las tareas, en esas situaciones es donde cobran importancia los límites por parte de los padres.

Es importante establecer pautas de conducta, hablar con él las consecuencias negativas de su conducta y si es necesario establecer un castigo. La ejemplificación de la conducta adecuada es importante en esta etapa.

No solo se hace necesario destacar las conductas inadecuadas sino también es necesario remarcar las adecuadas por ej. cuando el niño alcanza logros.

Es importante el reforzamiento de conductas positivas, ya que si solo reforzamos las conductas negativas, el niño puede sentir que solo despierta la atención de los padres a través de conductas inapropiadas.

De esta manera el castigo o el llamado de atención de los padres, actuaría como reforzamiento de la conducta negativa, es decir haría que el niño la repitiera como forma de ser centro de atención de sus padres.

La comunicación y el diálogo con los hijos se hace imprescindible para el normal desarrollo del niño.

Es importante que el niño aprenda a escuchar pero también a emitir su opinión, a expresar sus sentimientos.

Dado los ritmos intensos de actividad de muchos padres, hace que no se disponga de tiempo para el diálogo y la comunicación con los niños, lo cual constituye un error importante.

La falta de límites saludables puede traer diversos problemas para el niño dentro de ellos el fracaso escolar.

EL ADOLESCENTE Y LOS LIMITES

El adolescente reclama libertad, pero un exceso de libertades es vivido por el adolescente como desatención o despreocupación de los padres.

Es por ello que es tan importante encontrar otorgar si libertades como signo de confianza pero también la puesta de límites saludables.

Es necesario otorgarle ciertas libertades pero dentro de determinados márgenes, los límites en la adolescencia se hacen imprescindibles.

En el adolescente, los límites no solo pasa por la delimitación de lo que puede o no hacer, sino que el discurso del adulto debe habilitar al crecimiento, y para ello resulta fundamental el sostén y apoyo de los adultos quienes deberán a la vez que establece los límites.

Reconocer al adolescente como diferente, escuchar sus logros, sus deseos pero también sus preocupaciones y temores.

En la adolescencia hay una búsqueda de la identidad, el quien soy es la preocupación fundamental de todo adolescente. Y para ello es importante del contacto con sus pares. Pero también que el adolescente sienta la presencia de adultos responsables.

Los valores son un elemento fundamental en esta etapa es importante que el adolescente en esta etapa construya valores e ideales solidarios de convivencia y eso solo es posible desde el reconocimiento y la relación con el Otro.

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La relación que establecen los padres primerizos con el hijo depende siempre de múltiples condicionantes que exceden los contenidos de esta comunicación, pero entre ellas podemos mencionar las circunstancias en que ese hijo llega a la familia, la historia de vida de cada uno de los integrantes, la planificación de ese hijo por la pareja de padres primerizos, el deseo de ambos padres puesto en la maternidad y la paternidad, sus expectativas, lo que ese hijo representa para la familia.

Los padres primerizos transitan una etapa única en su vida en la que experimentan nuevas sensaciones, fantasías, deseos y también temores. Esta reorganización de la vida de la pareja por la llegada del nuevo integrante produce un reacomodamiento en la familia donde el niño pasa a ser el centro de la vida de la pareja sobre todo en los primeros tiempos de vida. Si bien el niño es completamente dependiente de su madre, también empieza a ocupar un espacio importante en la vida del padre. Así comienza a adquirir una importancia fundamental la relación que han comenzado a gestar con su bebé, los intercambios entre los padres primerizos y el recién nacido, las vivencias de cada uno por separado en relación a su hijo y de ambos como pareja.

Estas primeras experiencias movilizan muchas emociones en los padres primerizos, deseos, fantasías pero también temores acerca de su nuevo rol. Incertidumbres normales en los padres primerizos, que dudan de sus capacidades como padres, se enfrentan a experiencias hasta ahora desconocidas, tienen dudas acerca del desarrollo normal de su hijo.

En la pareja de progenitores es importante la complementariedad de los roles en relación al crecimiento de su hijo así como el mantener un espacio necesario exclusivo para la pareja en el cual el niño queda excluido. Para el desarrollo normal del niño, en estas primeras etapas son importantes actitudes de sostén, de contención y también que los padres aprendan a «escuchar» las demandas del hijo, demandas no solo biológicas sino emocionales. No sabemos ser padres, pero si aprendemos.

El papel de la familia como medio socializador y de aprendizaje es por demás importante para el niño, es allí donde comienza su historia de aprendizajes que inciden en su desarrollo y crecimiento.

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